編者按

2014中國(guó)城市規(guī)劃年會(huì)圓滿(mǎn)落幕，圍繞著年會(huì)的后續(xù)工作閃亮登場(chǎng)。各分會(huì)場(chǎng)主持人，對(duì)會(huì)場(chǎng)的學(xué)術(shù)交流內(nèi)容進(jìn)行了歸納、剖析、提煉，總結(jié)出各自領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的政策建議。我們希望規(guī)劃年會(huì)的這一部分精華內(nèi)容，能引發(fā)大家對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注，能激發(fā)大家對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步思辨，繼而交流、辯論、形成共識(shí)并付諸實(shí)踐。

一、我國(guó)城市規(guī)劃教育與職業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

城市規(guī)劃是一門(mén)自古就有的學(xué)問(wèn)，而城市規(guī)劃學(xué)科則是在20世紀(jì)初開(kāi)始出現(xiàn)的，至今已經(jīng)走過(guò)了一百余年的發(fā)展歷程，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，科學(xué)地規(guī)劃城市的發(fā)展與建設(shè)，是城市規(guī)劃學(xué)科永恒的主題。我國(guó)從1950年代初期在高校開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)算起， 城市規(guī)劃教育也已走過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的歷程。改革開(kāi)放后，我國(guó)城市的規(guī)劃和建設(shè)步入正軌， 城市規(guī)劃教育得到了快速發(fā)展，截至2013年底，在我國(guó)已約有186所高校開(kāi)設(shè)了城市規(guī)劃或城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。近幾年，隨著對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃從業(yè)人員需求的逐漸增多，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景被看好，許多高校的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)也不斷走高。伴隨城市規(guī)劃師在城市發(fā)展問(wèn)題上的話(huà)語(yǔ)權(quán)逐步增大，城市規(guī)劃人才的價(jià)值越來(lái)越得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認(rèn)可，其影響力也越來(lái)越受人注目。另一方面，從20 世紀(jì)90 年代開(kāi)始，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步確立，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性變化，科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)重要思想的提出，全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的確定，使城市規(guī)劃面臨著新形勢(shì)、新問(wèn)題和新要求。其中，國(guó)家發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和政府職能從經(jīng)濟(jì)型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變，要求城市規(guī)劃的屬性和功能，從突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工具屬性向突出公共政策和公共服務(wù)屬性轉(zhuǎn)變。城市規(guī)劃師的角色從土地和空間資源利用的“立法者”向規(guī)劃的協(xié)調(diào)者、倡導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從相對(duì)單一的規(guī)劃行政管理者和規(guī)劃設(shè)計(jì)者向政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)、個(gè)人的規(guī)劃服務(wù)者的多元身份轉(zhuǎn)變。城市規(guī)劃面臨的多重轉(zhuǎn)變，對(duì)城市規(guī)劃教育提出了新要求。

因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的新背景下，城市規(guī)劃教育如何及時(shí)適應(yīng)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的要求，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展多元化需要的人才，成為我國(guó)城市規(guī)劃教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

二、當(dāng)前我國(guó)城市規(guī)劃教育存在的主要問(wèn)題及其原因

（一）城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量不均衡，個(gè)別高校不能保證基本的辦學(xué)條件和質(zhì)量

鑒于我國(guó)快速城鎮(zhèn)化背景下城市建設(shè)的規(guī)模空前，更由于我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展迅速，甚至出現(xiàn)一擁而上的現(xiàn)象。當(dāng)下在如此多的開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的高校中，有一些高校在師資、課程設(shè)置、設(shè)備、設(shè)施等辦學(xué)條件方面，還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育的基本要求，個(gè)別學(xué)校甚至只有3個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身的年輕教師就開(kāi)設(shè)了城市規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)，每年招收近百名的學(xué)生，根本無(wú)法保證基本的辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量。

（二）與城市規(guī)劃知識(shí)和能力相關(guān)的基本教育缺失，不能適應(yīng)城市規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，城市規(guī)劃是國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展計(jì)劃在空間上的投影，也就是從技術(shù)層面上落實(shí)城市發(fā)展的計(jì)劃。在這樣的制度設(shè)計(jì)下，城市規(guī)劃是一種技術(shù)性的工作，規(guī)劃的政策性無(wú)法體現(xiàn)，規(guī)劃師的社會(huì)角色也比較單一，只是規(guī)劃管理者和規(guī)劃編制者。在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)的城市規(guī)劃教育也主要集中在城市規(guī)劃領(lǐng)域特有的知識(shí)和能力部分，特別是物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)方面，而在規(guī)劃的性質(zhì)、目的和方法，環(huán)境與發(fā)展，規(guī)劃賴(lài)以存在的政治與制度背景，規(guī)劃工作價(jià)值觀和規(guī)劃師的道德責(zé)任等方面均較薄弱。當(dāng)下在城市規(guī)劃由技術(shù)工具向公共政策轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，雖然我國(guó)在規(guī)劃教育方面作了許多改進(jìn)的努力，比如大力加強(qiáng)了城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)等方面知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，但是由于傳統(tǒng)的慣性和學(xué)科教育的缺陷，現(xiàn)行規(guī)劃教育體系基本上還是規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)系列嵌入相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出城市規(guī)劃必要的基本知識(shí)的缺失：在宏觀層面表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政策層面知識(shí)和能力的薄弱，不能適應(yīng)規(guī)劃的公共政策轉(zhuǎn)型的要求；在微觀層面又表現(xiàn)處對(duì)科學(xué)和工程技術(shù)運(yùn)用的弱化和虛化，損害了空間和物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃的科學(xué)性和可靠性，比如對(duì)用地評(píng)價(jià)和用地工程準(zhǔn)備等工程技術(shù)應(yīng)用的弱化。許多執(zhí)業(yè)規(guī)劃師，在工作中仍然以工具理性思維為主導(dǎo)，習(xí)慣從技術(shù)角度簡(jiǎn)單化地分析復(fù)雜的城市空間發(fā)展背后所蘊(yùn)含的復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)及環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題。所以，一方面規(guī)劃師整日忙于完成規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)，另一方面城市規(guī)劃的政策性?xún)?nèi)容正在被各相關(guān)部門(mén)肢解，城市規(guī)劃有被日益工具化的危險(xiǎn)。其中的一個(gè)重要原因就是我們的城市規(guī)劃教育還不能及時(shí)適應(yīng)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展多元化需要的人才。

（三）城市規(guī)劃職業(yè)繼續(xù)教育狀況區(qū)域差異大，個(gè)別地區(qū)難以保證職業(yè)繼續(xù)教育的質(zhì)量

城市規(guī)劃工作是一項(xiàng)政策性較強(qiáng)， 帶有一定地域特點(diǎn)的綜合性工作，這就對(duì)從業(yè)人員有了較高的要求。規(guī)劃設(shè)計(jì)人員不僅要熟悉國(guó)家、地區(qū)在規(guī)劃方面的政策法規(guī)，而且要熟悉所在地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等等，同時(shí)規(guī)劃設(shè)計(jì)師還要有廣泛的知識(shí)，能夠樹(shù)立全面的觀點(diǎn)，具有綜合協(xié)調(diào)工作能力。對(duì)剛剛離開(kāi)校園的年輕規(guī)劃師來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)， 一方面需要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)提高，另一方面就需要通過(guò)繼續(xù)教育這一形式得以實(shí)現(xiàn)。規(guī)劃設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育旨在適應(yīng)城市規(guī)劃領(lǐng)域發(fā)展的需要，及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外城市規(guī)劃在編制設(shè)計(jì)、技術(shù)管理等方面的動(dòng)態(tài)， 使城市規(guī)劃師的知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。

我國(guó)自推行注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)制度以后，就頒布了相應(yīng)配套的注冊(cè)城市規(guī)劃師繼續(xù)教育實(shí)施辦法，多年來(lái)在提升我國(guó)注冊(cè)城市規(guī)劃師的從業(yè)水平方面，收到了顯著的成效。然而，由于我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)的發(fā)展水平差異較大，在某些地區(qū)針對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的繼續(xù)教育， 在實(shí)際的工作中也存在著不少亟待解決的問(wèn)題。一是某些西部地區(qū)培訓(xùn)師資力量相對(duì)薄弱， 缺少高水平的專(zhuān)業(yè)教師。規(guī)劃設(shè)計(jì)人員知識(shí)更新慢，容易在規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中因循守舊， 需要及時(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科領(lǐng)域以及國(guó)內(nèi)外規(guī)劃行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、新的理論和方法。然而由于缺乏在相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，繼續(xù)教育質(zhì)量難以保證。二是繼續(xù)教育內(nèi)容不能及時(shí)更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。由于規(guī)劃設(shè)計(jì)人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力上的差別，針對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的繼續(xù)教育更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充、深化以及綜合技術(shù)能力和業(yè)務(wù)能力的拓展和提高。然而在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)培訓(xùn)課程與實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)， 使繼續(xù)教育流于形式，培訓(xùn)效果大打折扣。三是規(guī)劃設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育方式仍采用脫產(chǎn)及半脫產(chǎn)的短期集中授課形式，教學(xué)手段相對(duì)單一。由于規(guī)劃設(shè)計(jì)人員工作強(qiáng)度大，現(xiàn)有傳統(tǒng)的繼續(xù)教育方式、手段已難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求， 急需對(duì)繼續(xù)教育方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新。

三、創(chuàng)建中國(guó)特色的城市規(guī)劃人才培養(yǎng)體制的建議——從學(xué)位教育到職業(yè)發(fā)展

城市規(guī)劃是一種技術(shù)性、政策性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的職業(yè)，一個(gè)合格的城市規(guī)劃師的養(yǎng)成，需要靠城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育（或被認(rèn)為是廣義的學(xué)位教育）和終身的職業(yè)繼續(xù)教育一貫化的支撐。為了促進(jìn)城市規(guī)劃職業(yè)的持續(xù)發(fā)展，城市規(guī)劃師角色的多樣化，需要?jiǎng)?chuàng)建中國(guó)特色的城市規(guī)劃人才培養(yǎng)體制。

（一）在提倡城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育多樣化和特色化的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)教育的規(guī)范性指導(dǎo)

伴隨城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，全國(guó)高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)已經(jīng)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教育的知識(shí)體系做了很大的改進(jìn)和完善，在充分尊重和鼓勵(lì)多樣性的前提下，出臺(tái)了《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范（201年版）》。其中，結(jié)合我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建了由“4個(gè)知識(shí)體系、5個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、25個(gè)核心知識(shí)單元、10門(mén)核心課程”構(gòu)成的教育知識(shí)體系。為了最低限度地把住我國(guó)高等城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教育的質(zhì)量底線(xiàn)，我們須依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)性規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃或城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校實(shí)施建議性指導(dǎo)，并且推進(jìn)校際間的交流。

（二）堅(jiān)持城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度，以評(píng)促建，推進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃教育的發(fā)展

我國(guó)自建立高等學(xué)校城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估制度以來(lái)，截至2014年5月，通過(guò)評(píng)估的高校本科專(zhuān)業(yè)有35個(gè)，碩士研究生專(zhuān)業(yè)25個(gè)，強(qiáng)化了國(guó)家和行業(yè)對(duì)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育的宏觀指導(dǎo)和管理，對(duì)保證和提高城市規(guī)劃基本教育的質(zhì)量起到了示范推廣效果。今后，在繼續(xù)堅(jiān)持城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估合格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)更多的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)參與評(píng)估，以評(píng)促建，全面提升我國(guó)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量。

（三）擺脫以技術(shù)為核心的傳統(tǒng)城市規(guī)劃教育觀念，拓寬規(guī)劃師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)

首先是拓寬城市規(guī)劃教育的領(lǐng)域。由于我國(guó)的城市規(guī)劃脫胎于建筑學(xué)，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，規(guī)劃教育所涉及的領(lǐng)域十分有限，這與國(guó)外城市規(guī)劃學(xué)科的誕生源于社會(huì)問(wèn)題截然不同。因此，我國(guó)的城市規(guī)劃教育必須加強(qiáng)規(guī)劃政策分析的內(nèi)容，引入政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，并將之與當(dāng)前中國(guó)的具體國(guó)情緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)拓寬規(guī)劃教育的領(lǐng)域，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們能夠清晰地判定物質(zhì)空間規(guī)劃背后復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，提高自覺(jué)維護(hù)城市公共利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的意識(shí)和能力。特別是在研究生教育階段，應(yīng)該拓寬研究生生源的專(zhuān)業(yè)范圍，接受社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等方面的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)城市規(guī)劃。一些綜合性大學(xué)，還可利用現(xiàn)有的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉聯(lián)合，以深化城市研究和城市規(guī)劃的學(xué)術(shù)研究和教育。

其次，強(qiáng)化以?xún)r(jià)值判斷分析為核心的理論思維的訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是空間形象和工程技術(shù)。由于以工程思維為主導(dǎo)，許多學(xué)生在工作實(shí)踐中要么無(wú)視物質(zhì)空間背后的各種利益關(guān)系，以一種技術(shù)中心主義的姿態(tài)處理復(fù)雜的城市問(wèn)題，結(jié)果當(dāng)然難以被社會(huì)接受；要么放棄規(guī)劃師的職業(yè)立場(chǎng)，為了謀取私利，為特定的利益集團(tuán)進(jìn)行技術(shù)辯護(hù)。新形勢(shì)下的城市規(guī)劃職業(yè)要求規(guī)劃師必須同時(shí)具有工程思維和理論思維的綜合能力，如果缺少理論思維的指導(dǎo)，即使引入新規(guī)劃技術(shù)，也無(wú)法制定一個(gè)公平科學(xué)的規(guī)劃。因此，要培養(yǎng)出合格的規(guī)劃師，必須訓(xùn)練學(xué)生超越工程思維，突破形象具體的物質(zhì)空間形態(tài)，走向抽象的、闡述基本價(jià)值觀的邏輯體系，從政治或哲學(xué)的范疇來(lái)分析與解決復(fù)雜的城市問(wèn)題。

再次，加強(qiáng)規(guī)劃師價(jià)值觀的教育。職業(yè)道德是價(jià)值觀的折射，學(xué)生時(shí)代是塑造人生價(jià)值觀最重要的時(shí)期，雖然目前高校教育中有許多課程包含政治思想教育的內(nèi)容，但欠缺與職業(yè)教育直接相關(guān)的職業(yè)道德教育的課程。因此，在現(xiàn)有的規(guī)劃教育體系中，應(yīng)該增加切實(shí)有效的職業(yè)道德教育，這是提升規(guī)劃師職業(yè)道德的一個(gè)重要舉措。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)案例教學(xué)等方式，將規(guī)劃師職業(yè)道德的內(nèi)容融入到具體的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。法學(xué)院教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)于法律的職業(yè)精神，而不是僅僅讓他們熟悉法律條文。同理，城市規(guī)劃教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有城市規(guī)劃師的職業(yè)精神，但是，目前城市規(guī)劃這一職業(yè)還沒(méi)有像醫(yī)生、軍人、律師這些職業(yè)一樣形成一個(gè)比較穩(wěn)定、成熟的職業(yè)道德理念和行為準(zhǔn)則。這就要求我們加深對(duì)城市規(guī)劃職業(yè)的研究，通過(guò)對(duì)規(guī)劃職業(yè)歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)規(guī)劃職業(yè)環(huán)境的深入考察，通過(guò)廣泛的學(xué)術(shù)討論與研究，逐步形成一個(gè)具有普遍共識(shí)的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德教育體系。

（四）創(chuàng)新城市規(guī)劃繼續(xù)教育的體制和模式，支撐城市規(guī)劃行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的終身繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段，在當(dāng)前城市規(guī)劃行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)持和完善城市規(guī)劃繼續(xù)教育體制和模式，尤為重要。關(guān)于具體實(shí)施措施，有以下幾點(diǎn)建議：

1.以當(dāng)前我國(guó)推行去行政化改革為背景，建議在住房城鄉(xiāng)建設(shè)部執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)中心的組織和指導(dǎo)下，中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)繼續(xù)教育教材的編寫(xiě)，并與中國(guó)城市規(guī)劃協(xié)會(huì)聯(lián)合負(fù)責(zé)組織繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2.因地制宜， 統(tǒng)籌運(yùn)用各類(lèi)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，采用時(shí)間上相對(duì)靈活的培訓(xùn)模式，不斷創(chuàng)新繼續(xù)教育方法，提高繼續(xù)教育的普及率和效果。

在新的歷史時(shí)期，城市規(guī)劃界正面臨著前所未有的外部壓力與挑戰(zhàn)，規(guī)劃師的職業(yè)道德思想狀況能否經(jīng)得起考驗(yàn)，能否重新開(kāi)創(chuàng)規(guī)劃工作新局面，需要付出艱苦的努力。城市規(guī)劃教育是城市規(guī)劃轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，規(guī)劃教育必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的歷史潮流，加強(qiáng)城市規(guī)劃從專(zhuān)業(yè)（學(xué)位）教育到職業(yè)教育體系的建設(shè)，培養(yǎng)合格的城市規(guī)劃人才。

（執(zhí)筆人：中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)常務(wù)理事，城市規(guī)劃執(zhí)業(yè)資格指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)主任呂斌。基于記錄整理，未經(jīng)發(fā)言人審閱。經(jīng)《城市規(guī)劃》雜志（微信號(hào)：chengshiguihuazazhi）文字編輯）