司馬曉：學校和用人單位對個人成長起著共同培養的作用

9月14日下午，高端論壇二“規劃教育——從學位教育到職業發展”在?？谙愀窭锢粚友鐣d3廳舉行。論壇上，學會理事，深圳規劃院院長司馬曉提出，學校和用人單位對個人成長起著共同培養的作用。

他指出，用人單位對個人成長的作用是很大的。學校和用人單位對個人成長起著共同培養的作用，這主要體現在以下三個方面：

第一，專業和職業的互補。年輕人在學校里受到的是良好的專業知識的教育，這是職業教育的基石，在此良好的基礎上，用人單位才能通過規劃實踐為他們提供進一步的提升和發展路徑。但是，僅有專業教育又不足以直接進入到現實中的規劃。所以，我們每年會安排職業化的培訓，通過職業化培訓引導年輕人完成一些重要的心理轉變和思維方式的轉變。在學校里更多的是對自己負責、學習、做課程設計、得高分等等，然而到了社會上，到了用人單位，更多的是要為他人負責；在學校里更多的是我付錢接受教育，到了用人單位更多的是我提供技術服務，收取別人的費用；在學校里更多的是努力學習，到了單位更多的是團隊性的工作。這些工作方式、思維方式都需要很好的轉變。再就是研究對象，從虛擬的課題變成了真實的課題。他要知道他做這樣的繪畫并不是自己喜歡或者是為了得高分，更多的是關系到，如果說得嚴重的話，就是關系到幾百萬人，說大一點就是世界觀的問題。從專業和職業上可能需要互補，說到共同培養，如果我們把規劃師的培養作為一個貫穿生命的過程，第一就是互補。

第二，全才和專才的互補。高校的培養更多的是全和薄，這些人才的培養，要兼顧將來年輕人各種發展的可能性，所以學校里應該更多的是對全才的培養，最后再向專才方向發展，有的可能從事規劃管理，有的可能從事規劃設計，有的可能從事規劃研究或者是其他工作。然而這些還不是全才和專才的全部內容，更重要的是價值觀，無論是正面影響還是負面影響，個人覺得每個企業的價值觀都在深深地影響他的員工，就像每位畢業生都帶著學校的烙印一樣，我認為這種價值觀也是專業的組成部分。為什么這么說？很多年輕人工作了一段時間，他有的時候要跳槽到別的設計單位，有的時候他去了以后并不適應，主要的原因是價值觀不相融，或者說是企業文化不相融，所以不習慣，企業文化也是形成價值觀的體系。引申起來說，用人單位和高校在年輕規劃師的價值塑造上有著緊密的承上啟下的關系。

第三，學識和常識的互補。用人單位對年輕人的培養很多是超出知識和學術范疇的，畢業生來了以后，用人單位要從方方面面影響他們，比如生活、誠信、合作、婚姻和家庭，這些統稱為常識教育。不是每個企業特意教這些，而是一個企業的薪酬制度、福利制度、休假制度、工作流程、組織架構等，都在潛移默化地對他們進行教育，并且也折射出企業倡導的人生觀。為什么剛才說到世界觀人生觀，個人覺得對一個規劃師來說，價值觀、世界觀和人生觀非常重要，所謂的操守效應和價值觀效應，在用人的時候可以明顯的感覺到這種教育的重要性。這些和個人生活息息相關的內容，在學校里是涉及到的，但是和將來的職業發展是非常有關系的。從某種意義上來說，共同培養也可以看作是一種學識和常識的互補。這三種互補構成了共同培養，其實這個共同培養更重要的是用人單位的社會責任感的體現，對年輕人來說，發更多的錢很重要，但是對于用人單位來說，給于更好的職業培養和職業發展更重要。